老年大学｜“三心二意”的邵老师，和蔼可亲，是老师更像邻家大姐

邵睿老师帮学生改画

“井润花同学来了没有？”邵老师连问两遍。

已经到班的同学回答：“还没到。”

邵老师“噢”了一声，随即道：“待会儿井润花同学到了，我要好好表扬她一番，这次作业她的色彩感觉非常棒，有画家的色彩思维。”

邵老师名叫邵睿，是金陵老年大学美术系25级（上）水粉基础班的授课老师。虽然在这里任教时间不长，但却是一个有着35年教学一线经历的资深园丁。同学们公认，邵老师教学体谅学员，改画体贴学员，备课精心，授课严谨，待人和善，乐于奉献，是一个非常出色的好老师！

每周一的下午2点到4点，是邵老师的正常授课时间。可这一届的班级情况比较复杂，不太好教。原因是，上学期这个班是个“试验班”，本学期才正式对外招生，上学期顺延到本学期的同学和本学期新报名的同学汇到了一起。

新生老生同聚一堂上课，首先面临的难题是“这课怎么上”？

若重温老课，“实验班”的老生已学过。对他们而言，既浪费时间又无法激起更多的学习兴趣。

若上新课，新生绝大部分是水粉画零基础的“小白”，完全跟不上趟，同样影响这部分学生的学习效果和学习兴趣。

面对如此棘手的状况，邵老师似乎胸有成竹。她首先做了三件事：一是“老带新”，即按一名老学员身边必须有一名新学员的方法排列座位，使新老学员相互照应，一下给了新学员更大的学习底气。二是“新加老”，即讲一节新课，复习一节老课，让新生老生都有学习的重点。三是“师带新”，即邵老师亲自给新生补课与改画，逐步缩小新老生之间的差距。

补课与改画，说起来只有5个字，但做起来需要有大爱意识和奉献精神。正常授课时间是下午2点到4点，而邵老师1点前就来到教室，支好画架，准备好画笔颜料，等新生到时，集中补上“实验班”落下的课程，并为每一个新生批改上节课的作业，一边改画一边讲解绘画原理与绘画技能。

如此一来，邵老师每堂课无疑中多增加了一个小时，每次总共要上3小时的课。可邵老师觉得，只要同学们乐意学，她就乐意教，即使多付出了一小时的时间，心里也是很踏实很高兴的。

邵老师常喜欢引用著名教育家陈鹤琴说过的一句名言激励自己：没有教不会的学生，只有不认真教学的老师。

针对金陵老年大学学生的特点，备课时，她反复思考如何用最简单的方式让学生接受；改作业时，她不断探索如何根据每个学生的不同风格，让他们独特的画风不被磨灭；课后总结时，她认真琢磨下一步该如何根据实际情况，让大家学有所长，巩固提高。

正是由于邵老师对全班学生的这份大爱和自身过硬的绘画本领，特别是对新生们的格外付出，使新生们特别喜欢“补课”，每次“补课”时间还没到，不少新生已来到教室，并自觉将作业按顺序排放好，等待邵老师改画。

原以为经过一学期这样的传帮带，到下学期新老生即可“并轨”学习，未料，新生的学习热情在邵老师的点燃下空前高涨，作业一次比一次进步，成就感一次比一次拉满，惊得邵老师在课堂上连说：“新生们的学习精神和学习能力太强大，太出乎我的预料了。”

新生高涨的学习热情同样影响并带动了老生。一些老生看到新生的作业后很惊讶，说“我们感到有压力了。”

于是，班级出现了一个有趣的现象，本来1点到2点是邵老师给新生补课与改画的时间，老生可以不参加，到正常上课时间来。可一些老生却悄悄地融入了“新生时间”。

有些老生一边看邵老师给新生改画，一边抒发自己的学画感言或点评新生画作的得失，邵老师顺势给大家作适当的绘画理论及绘画实践的提升。

原先预计下学期“并轨教学”的计划，在师生们的共同努力下，只用了一个多月便提前“并轨”。现在，不论新生老生，同上一样的课，同画一样的画。原先邵老师提前一小时给新生改画，现在已不再属于新生的专利，而是新生老生按小组、按顺序无差别改画。同学们感慨道：“我们一天天在进步，邵老师仍然一次次在奉献。”

然而，邵老师却不以为然。她认为，教师这个职业不应有功利心，一旦沾上功利心，教书育人就得大打折扣。老师和学生之间最好的关系是教学相长，彼此成就。至于奉献，邵老师说，几乎每个老师都知道陶行知先生说的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我特别喜欢这句话，这才是真正的教育情怀！

学员董琪美说：“我们水粉画班的学习氛围，就像这次作业画的包菜，围绕一个中心点，四周紧紧包围在一起，在邵老师的亲切带领和谆谆教诲、细心指导下，每个人都像水粉颜料一样，多姿多彩。我原以为到老年大学来上学，就是来也匆匆去也匆匆，一个学期下来，各敲各的锣，各画各的画，谁也不认识谁。没想到，在邵老师的班上，学习的氛围感那么强，恍惚又回到了学生时代。”

邵老师不但在课堂上讲得精彩生动，在班级群里也是有问必答。同学们不论遇到什么样的绘画难题，只要在群里留个言，邵老师基本都在第一时间回应，有时甚至是秒回。要么耐心解答，要么绘画示范，这时的邵老师与大家一问一答，和蔼可亲，既是老师，更像是邻家的大姐姐。

有个学员因学习时间冲突无法到校学习，本想放弃，但看到邵老师发在群里的教学视频和与同学们的热情互动，深受感染，找到班主任说：“我虽然人无法分身到教室上课，但我可以抽时间在群里看教学视频学习，一定要报邵老师的班。”

不论在群里还是课堂上，邵老师点评同学们的作业时，用得频率最多的词汇是：你真棒，真厉害，画得不错，进步很大等等。她总是喜欢鼓励学员，哪怕一张画有许多的不足，她也能找出其中的“华彩”部分加以表扬，以致很多学员越学越有信心。

虽然邵老师的教学方式以鼓励为主，但从不放弃她对教学质量和学员作业的高要求。

一次，老学员陈天舒把作业上交后，邵老师一看便开口道：“陈天舒，这是你画的吗？这次大大退步了，没画出你的真实水平。”

陈天舒听后脸一红：“上周我外出旅游了，回来后急急忙忙赶的作业，想蒙混过关的，被您发现了，下次不会再出现这种情况了。”

“对了！”邵老师听后满意地笑言。

当下一次陈天舒的作业摆上案头后，邵老师拿在手里掂了掂，满面春风地说：“这才是陈天舒的画，陈天舒应有的水平，咱们的天舒又回来了！”

邵老师深知，老年大学的学员首先要保证大家心情舒畅地学习，不能像年轻人甚至艺考生那样给予很多的压力，即使注重教学质量和学员的绘画质量，也要因人因事而为，不能强求一律。

班长张艳云有次外出旅游半个多月，落下不少作业，回来后紧赶慢赶地将全部作业上交。邵老师见状后十分心疼地对张艳云说：“不用这么拼命啊，把人累坏了可不划算，选一个静物画好就行了呀。”

张艳云说：“我是班长，旅游旷课已经不好意思了，再不完成作业哪能像话。”

邵老师就此对全班同学说：“我们来学画，一是愉悦心情，二是增强动脑动手的能力，目的就一个，让自己健康快乐地生活。所以，大家旅游时不要想着画画，想着作业，尽管尽情地潇洒。回来后，想完成作业的，不要全部去画，那样太累，太伤身体，选上自己喜欢的一次作业完成就行。认真画好一幅比将就着画上几幅要好得多。”

邵老师就是这么既通情达理，善解人意，又能让学员们量力而行，学有所成。难怪高原同学说：“上邵老师的课，感觉又回到了学生时代，完全没有老年感，反而有种积极向上、奋发图强的少年感。”

老学员张伟同学说得更直截：老话说得好，“独束鲜花不是春，万紫千红春满园”。邵老师总是能因材施教，因人施教，张驰有度，互动有方，始终坚持不让一个学员掉队，让每个学员通过学习，发挥出自己最大的潜质，成为那束独特的鲜花，最终大家汇成五彩缤纷的百花园，而邵老师就是那个呕心沥血灌溉百花园的辛勤园丁。

现在，若说起邵老师的师德、师风、师品、师技，同学们会将其概括为“三心二意”：备课精心，授课专心，改画细心；无私奉献时满是诚意，师生互动时常有新意。