2024版中国老年教育行业市场发展前景分析报告（智研咨询发布）

智研咨询专家团队倾力打造的《2024-2030年中国老年教育行业市场运营格局及竞争战略分析报告》（以下简称《报告》）正式揭晓，自2018年出版以来，已连续畅销7年，成功成为企业了解和开拓市场，制定战略方向的得力参考资料。报告从国家经济与产业发展的宏观战略视角出发，深入剖析了老年教育行业未来的市场动向，精准挖掘了行业的发展潜力，并对老年教育行业的未来前景进行研判。

本报告分为发展背景、国外分析、国内分析、区域运行、案例分析等主要篇章，共计6章。涉及老年教育需求、市场规模等核心数据。

报告中所有数据，均来自官方机构、行业协会等公开资料以及深入调研获取所得，并且数据经过详细核实和多方求证，以期为行业提供精准、可靠和有效价值信息！

老年教育是让老年人继续学习而进行的教育活动。近年来，我国老年人数量的持续增加，2023年65岁及以上人口数量达到21709万人，占总人口的比重达到15.40%，这标志着中国已进入中度老龄化社会，这为老年教育行业发展奠定坚实基础。在国家政府的重视下，我国老年教育事业得到了飞速发展，已形成世界上最大规模的老年大学和老年学习群体。截至目前，我国已拥有各级各类老年大学76296所，与2017年统计的62161所相比，增加了14135所；参加学习的学员从初创时期的900余人，增至目前的2000多万人。但值得注意的是，目前老年大学学员数量仅占老年人口总数的6%，可见老年教育在需求与供给之间存在较大缺口，行业发展潜力巨大。

从产业链来看，老年教育行业上游主要包括科研机构专家、大学教授、教育/养老从业者等，其主要为老年教育行业提供教育资源和专业知识；中游是指课程的组织与实施环节，主要包括老年学校、在线老年教育机构、老年活动中心、社区文化活动中心、老年游学等；下游主要是指老年兴趣教育的用户群体，即广大老年人群体，包括离退休干部、退休职工、养老院老人等。

由于老年教育市场的巨大潜力，越来越多的企业和机构开始进入这一领域，市场竞争日益激烈。为了在竞争中脱颖而出，企业和机构需要不断创新和提升服务质量，以满足老年人的多样化需求。目前，我国老年教育行业相关企业主要包括量子之歌、红松、博斯腾科技、兴趣岛、美好盛年、家游学院等。

作为一个见证了中国老年教育十余年发展的专业机构，智研咨询希望能够与所有致力于与老年教育行业企业携手共进，提供更多有效信息、专业咨询与个性化定制的行业解决方案，为行业的发展尽绵薄之力。

数据说明：

1：本报告核心数据更新至2023年12月（报告中非上市企业受企业信批影响，相关财务指标或存在一定的滞后性），报告预测区间为2024-2030年。

2：除一手调研信息和数据外，国家统计局、中国海关、行业协会、上市公司公开报告（招股说明书、转让说明书、年报、问询报告等）等权威数据源亦共同构成本报告的数据来源。一手资料来源于研究团队对行业内重点企业访谈获取的一手信息数据，主要采访对象有企业高管、行业专家、技术负责人、下游客户、分销商、代理商、经销商以及上游原料供应商等；二手资料来源主要包括全球范围相关行业新闻、公司年报、非盈利性组织、行业协会、政府机构及第三方数据库等。

3：报告核心数据基于智研团队严格的数据采集、筛选、加工、分析体系以及自主测算模型，确保统计数据的准确可靠。

4：本报告所采用的数据均来自合规渠道，分析逻辑基于智研团队的专业理解，清晰准确地反映了分析师的研究观点。

智研咨询作为中国产业咨询领域领导品牌，以“用信息驱动产业发展，为企业投资决策赋能”为品牌理念。公司融合定量分析与定性分析方法，用自主研发算法，结合行业交叉大数据，通过多元化分析，挖掘定量数据背后根因，剖析定性内容背后逻辑，客观真实地阐述行业现状，审慎地预测行业未来发展趋势，为客户提供专业的行业分析、市场研究、数据洞察、战略咨询及相关解决方案，助力客户提升认知水平、盈利能力和综合竞争力。主要服务包含精品行研报告、专项定制、月度专题、可研报告、商业计划书、产业规划等。提供周报/月报/季报/年报等定期报告和定制数据，内容涵盖政策监测、企业动态、行业数据、产品价格变化、投融资概览、市场机遇及风险分析等。

报告目录框架：

第1章 中国老年教育行业发展背景

1.1 老年教育相关概述

1.1.1 老年教育的定义

1.1.2 中国老年教育的形式与发展历程

1.1.3 中国老年教育的性质与特点

1.2 老年教育行业政策环境分析

1.2.1 行业监管体制

1.2.2 行业相关政策

1.2.3 行业相关规划

1.3 老年教育行业经济环境分析

1.3.1 中国宏观经济现状

（1）中国GDP增长情况

（2）中国CPI波动情况分析

（3）居民收入增长情况

（4）居民消费支出水平

（5）居民消费结构分析

（6）经济环境影响分析

1.3.2 中国宏观经济展望

1.4 老年教育行业社会环境分析

1.4.1 人口总量及其增长

1.4.2 城镇化及新农村进程

1.4.3 养老理念的变化

1.4.4 环境及行为因素

第2章 中国人口老龄化与老龄产业发展分析

2.1 中国人口老龄化进程分析

2.1.1 中国人口总量及结构变化

（1）人口总量增长

（2）人口结构变化

2.1.2 中国人口老龄化的特点

2.1.3 人口老龄化对中国社会经济的影响

（1）人口老龄化对劳动力的影响

（2）人口老龄化对养老保障的影响

（3）人口老龄化对产业结构的影响

（4）人口老龄化对储蓄投资的影响

2.2 中国老龄产业发展分析

2.2.1 中国老龄产业发展现状

2.2.2 中国老龄产业市场需求与供给分析

（1）中国老龄产业需求特征与市场规模分析

（2）中国老龄产业供给状况关系

2.2.3 中国老龄产业投资机会分析

（1）行业投资机会分析

（2）区域投资机会分析

第3章 国外人口老龄化与老年教育发展模式分析

3.1 世界人口老龄化进程分析

3.1.1 世界老年人口分析

3.1.2 世界人口老龄化趋势与特点

3.2 国外老年教育发展模式与经验分析

3.2.1 国外老年大学的发展历史

3.2.2 国外老年教育主要发展模式

（1）政府投资型模式

（2）自治自助型模式

（3）社区型模式

3.2.3 法国老年教育发展模式与经验借鉴

（1）法国的人口老龄化分析

（2）法国“第三年龄大学”发展模式

（3）法国“第三年龄大学”发展经验借鉴

3.2.4 英国老年教育发展模式与经验借鉴

（1）英国的人口老龄化分析

（2）英国老年教育发展模式及其特点

（3）英国老年教育发展经验借鉴

3.2.5 美国老年教育发展模式与经验借鉴

（1）美国的人口老龄化分析

（2）美国老年教育发展模式及其特点

（3）美国老年教育发展经验借鉴

3.2.6 澳大利亚老年教育发展模式与经验借鉴

（1）澳大利亚的人口老龄化分析

（2）澳大利亚老年教育发展模式及其特点

（3）澳大利亚老年教育发展经验借鉴

3.2.7 日本老年教育发展模式与经验借鉴

（1）日本的人口老龄化分析

（2）日本老年教育发展模式及其特点

（3）日本老年教育发展经验借鉴

第4章 中国老年教育发展现状与模式创新建议

4.1 中国老年教育发展现状分析

4.1.1 中国老年教育发展现状

4.1.2 中国老年教育发展模式分析

（1）办学模式分析

（2）教学模式分析

（3）教学内容分析

4.1.3 中国老年大学发展中存在的问题

4.2 中国老年教育模式创新建议

4.2.1 教育理念创新

（1）终身教育理念

（2）自主教育理念

（3）自主学习理念

4.2.2 教育形式的创新

（1）老年学校教育

（2）老年远程教育

（3）老年社会教育活动

4.2.3 教学模式的创新

（1）以教师活动为主的教学模式

（2）以学生活动为主的教学模式

（3）综合型教学模式

4.2.4 教育课程建设的创新

4.2.5 教育途径的创新

4.3 中国老年教育创新路径——养老产业化发展

4.3.1 老年人群综合需求分析

（1）健康需求分析

（2）生活需求分析

（3）精神需求分析

4.3.2 老年大学与相关行业协同发展分析

（1）老年教育与老年健康服务行业协同分析

（2）老年教育与养老公寓行业协同分析

（3）老年教育与其他产业协同分析

4.3.3 老年教育与养老产业综合发展案例分析

（1）上海和佑养老集团

（2）亲和源股份有限公司

第5章 中国重点区域老年教育发展环境与需求分析

5.1 北京市老年教育发展环境与需求分析

5.1.1 北京市人口老龄化分析

5.1.2 北京市老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.1.3 北京市老年大学的发展现状分析

5.2 上海市老年教育发展环境与需求分析

5.2.1 上海市人口老龄化分析

5.2.2 上海市老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.2.3 上海市老年大学的发展现状分析

5.3 天津市老年教育发展环境与需求分析

5.3.1 天津市人口老龄化分析

5.3.2 天津市老年人的需求与天津市老龄服务的发展

5.3.3 天津市老年大学的发展现状分析

5.4 重庆市老年教育发展环境与需求分析

5.4.1 重庆市人口老龄化分析

5.4.2 重庆市老年人的需求与重庆市老龄服务的发展

5.4.3 重庆市老年大学的发展现状分析

5.5 山东省老年教育发展环境与需求分析

5.5.1 山东省人口老龄化分析

5.5.2 山东省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.5.3 山东省老年大学的发展现状分析

5.6 江苏省老年教育发展环境与需求分析

5.6.1 江苏省人口老龄化分析

5.6.2 江苏省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.6.3 江苏省老年大学的发展现状分析

5.7 浙江省老年教育发展环境与需求分析

5.7.1 浙江省人口老龄化分析

5.7.2 浙江省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.7.3 浙江省老年大学的发展现状分析

5.8 福建省老年教育发展环境与需求分析

5.8.1 福建省人口老龄化分析

5.8.2 福建省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.8.3 福建省老年大学的发展现状分析

5.9 广东省老年教育发展环境与需求分析

5.9.1 广东省人口老龄化分析

5.9.2 广东省老年人的需求与广东省老龄服务的发展

5.9.3 广东省老年大学的发展现状分析

5.10 江西省老年教育发展环境与需求分析

5.10.1 江西省人口老龄化分析

5.10.2 江西省老年人的需求与广东省老龄服务的发展

5.10.3 江西省老年大学的发展现状分析

5.11 湖南省老年教育发展环境与需求分析

5.11.1 湖南省人口老龄化分析

5.11.2 湖南省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.11.3 湖南省老年大学的发展现状分析

5.12 安徽省老年教育发展环境与需求分析

5.12.1 安徽省人口老龄化分析

5.12.2 安徽省老年人的需求与北京市老龄服务的发展

5.12.3 安徽省老年大学的发展现状分析

5.13 湖北省老年教育发展环境与需求分析

5.13.1 湖北省人口老龄化分析

5.13.2 湖北省老年人的需求与湖北省老龄服务的发展

5.13.3 湖北省老年大学的发展现状分析

5.14 四川省老年教育发展环境与需求分析

5.14.1 四川省人口老龄化分析

5.14.2 四川省老年人的需求与四川省老龄服务的发展

5.14.3 四川省老年大学的发展现状分析

第6章 中国老年大学领先个案经营与发展分析

6.1 中国老年大学总体经营特点分析

6.1.1 老年大学总体地区分布情况

6.1.2 老年大学总体规模情况分析

6.1.3 老年大学总体需求潜力分析

6.2 领先老年大学经营状况分析

6.2.1 山东老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.2 上海老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.3 福建老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.4 天津市老年人大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.5 河北老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.6 安徽老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.7 贵州老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.8 陕西老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.9 北京东方妇女老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.10 武汉老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析

6.2.11 长春老年大学

（1）学校简介

（2）学校组织结构

（3）学校教学情况

（4）学校发展特色

（5）学校发展前景分析