多地老年课堂“一座难求”，多措并举助力老有所学#转发

退休之后到老年大学上课，已经成为越来越多老年人的选择。

银发一族最热门的话题中，老年大学榜上有名。

在武汉，大批老年人凌晨4点现场排队报名，但很多老年人连报几季，都遗憾而归。

在贵州，半小时11万人网上抢千个名额，热门学科2分钟被抢光。

在杭州，因报名人数太多，学员报名成功之后还要参加热门课程摇号。

在上海，尽管今年秋季学额从往年的2.2万个增加到2.5万个，但还是毫无悬念地被“秒抢”一空……

优质的老年教育资源“一座难求”

据统计，截至2023年底，全国60周岁及以上老年人口2.96亿，占总人口的21.1%。全国各级各类老年大学（学校）为7.6万所，参加学习的学员超过2000万人。

多位老年大学负责人表示，这几年老年大学很火，每年都扩招，但因为小班教学等原因名额有限，常常“一座难求”。

江苏常州的汪荣庆在老年大学报了书画、文学等课程，“活到老要学到老”；南京的刘阿姨学习舞蹈，弥补年轻时的缺憾；62岁的河北“空巢老人”李阿姨认识了新朋友，一起上课、一起买菜，不再孤单……

近年来，扩大老年教育资源供给的政策不断出台。《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》等文件提出，依托国家开放大学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台；推动部门、行业企业、高校举办的老年大学面向社会开放办学；支持各类有条件的学校举办老年大学(学校)、参与老年教育。

但目前老年教育公共服务体系尚不健全，导致公共服务供给能力偏低，一些老年大学在硬件设施、课程设置、师资力量等方面都存在不同程度的短板。

当前，我国正稳步推进老年教育体系的多元化发展，积极探索多样化的办学主体模式，但也存在服务效率不高的问题。

从现实来看，优质的老年教育资源“一座难求”和部分地方基层老年学校资源闲置的现象并存。一些地方还存在着城乡社区老年教育办学率偏低、村（社区）老年学校的入学率偏低、基层老年学校的巩固率偏低、基层老年教育的教学质量不高等现象。

多措并举助力老有所学

为更好满足老年群体的学习需求，对优化传统服务机制，实现老年教育资源的优化配置与高效利用，提出了更高的要求。

通过构建多层次、广覆盖的教育网络，拓宽教育供给渠道、延伸服务触角，确保老年教育服务触角延伸至社区每个角落。

分批打造“家门口的老年大学”，降低老年人的学习门槛，提高他们的学习积极性，缓解出行不便等问题，以满足老年人多元化学习需求。

比如，浙江义乌探索打造“15分钟老年教育学习圈”，完善市、镇街、村社三级办学网络，各村社老年学堂通过“固定授课+点单送课”相结合的方式，让老年人出家门就能进校门，把服务触角延伸至“神经末梢”。

读懂“一座难求”，破解“一座难求”

不断增进老年人福祉，让广大老年人既安享幸福晚年，又在老有所养中老有所为，为推进中国式现代化贡献“银发力量”，政府部门要发挥主导作用，不断完善老年教育公共服务体系。

将老年教育纳入各地经济社会和教育事业发展规划，统筹规划教育资源配置、办学经费、管理体制机制等问题，确保老年教育在政策支持、资金投入和资源配置上得到应有的保障。

同时，还要鼓励养老机构、护养中心等开办老年学校，丰富老年教学的学习载体形式，拓展老年教育的大工作格局。通过多元主体助力扩大教育“基本盘”，带入更多优质教育资源，为老年人提供更加丰富、多样的学习选择。

也可以围绕中医养生、数字生活等当前老年人退休生活的切实需要，与时俱进设置教学课程，通过线上线下同时推进“课程库”建设，满足老年人的学习需求、缓解线下学习资源紧张的局面。

读懂“一座难求”，破解“一座难求”，不断满足老年人日益增长和升级的需求，补上“难”与“求”之间的一块块短板，才能有效破解老年教育的“甜蜜烦恼”，老年教育事业才能合其时、合其势、合其事。